domingo, 27 de abril de 2014

ESCENARIOS MUSICALES

La sección de Arenales de San Gregorio hemos estado en los escenarios musicales de Campo de Criptana, hemos disfrutado del sonido de todos los instrumentos musicales que ofrece la Escuela de Música de esta localidad. Los chicos disfrutaron mucho y pudieron disfrutar de unas actuaciones de gran calidad en directo y en la calle.










Después fuimos al parque.





sábado, 26 de abril de 2014

El Quijote en la calle

El pasado viernes, las secciones de Alameda de Cervera (toda Primaria) y Cinco Casas (1º, 2º y 3º de E. P.) asistieron a la actividad organizada por la Concejalía de Educación de Alcázar de San Juan.
 Esta actividad consistió en realizar una visita a los principales sitios de interés histórico de Alcázar teniendo como hilo conductor conocer los ingredientes del Bálsamo de Don Hilarión.
Diferentes personajes "típicos manchegos" nos guiaron y nos explicaron como elaborar dicho bálsamo. En este viaje escuchamos poemas, aprendimos cosas sobre hierbas aromáticas y algunos dichos populares, visitamos el Museo de Alfarería de Castilla-La Mancha, bailamos una danza tradicional...
Al final cada alumno se llevó un pequeño recuerdo de la actividad realizado por ellos mismos con romero.
Por último, agradecer a los monitores que han realizado la actividad el interés mostrado y la originalidad en la actividad, y a la Concejalía de Educación de Alcázar de San Juan porque siga contando con nosotros para participar en esta actividad y además de forma totalmente gratuita.

Nos comunicamos en inglés

Continuando con el gran trabajo que se viene desarrollando en el área de inglés en nuestro Centro, el pasado martes 22 de abril nos visitó en la sección de Arenales de San Gregorio Eimear, una chica de Escocia que nos ha explicado las costumbres de su país y nos ha contado muchas cosas curiosas en inglés.
Fue muy gratificante ver como nuestros alumnos entendían a Eimear, corroborando así que el camino sque se está llevando a cabo en esta área es el correcto.
Además, Eimear nos confirmó el buen nivel de inglés que tenían los chicos y chicas de Arenales de San Gregorio.
Por último, queremos agradecer el gran interés mostrado por Eimear, ya que gracias a su participación desinteresada el alumnado tuvo una gran oportunidad de mejorar la competencia lingüística en inglés.








martes, 22 de abril de 2014

Finalistas de los concursos de cuento y poesía

Aquí os dejamos los finalistas del concurso de cuentos por ciclos:

- 1º Ciclo
- 2º Ciclo
- 3º Ciclo: 1 2 3, 4, 5
- Padres y madres A,  B,  C

Estos son los finalistas de poesía:

- 1º, 2º y 3º
- 4º, 5º y 6º

Queremos daros las gracias a todos por la enorme participación que ha habido y por la calidad de los trabajos presentados. El día 6 de mayo daremos a conocer los ganadores.

miércoles, 16 de abril de 2014

Finalistas del concurso de dibujo "El circo"

Después de revisar los maravillosos y numeroso dibujos que ha realizado nuestro alumnado, aquí tenemos los distintos finalistas organizados por categorías:

- Infantil
- 1º Ciclo
- 2º Ciclo
- 3º Ciclo

En unos días publicaremos los finalistas de poesía y de cuento.

martes, 8 de abril de 2014

Psicología y pedagogía: La importancia del juego en el desarrollo

La importancia del juego en el desarrollo de los niños es innegable, a mi entender resulta clave para el desarrollo de muchas de nuestras habilidades, desde las de tipo cognitivo hasta las de tipo social y comunicativo. Los primeros juegos son intercambios entre personas, a veces muy sencillos pero que fortalecen los vínculos afectivos y sientan una primera base para la comunicación. Más adelante empiezan a representar situaciones cotidianas y nos ayudan a desarrollar nuestro lenguaje a través del simbolismo, al mismo tiempo que nos ayudan a adquirir valores y formas de interacción. Aunque en estos puntos ya nos ayudan a desarrollarnos cognitivamente más adelante con los juegos de ingenio también desarrollaremos nuestra cognición y podremos trabajar habilidades intelectuales de carácter muy relevante como la impulsividad y la planificación. Al mismo tiempo los juegos nos permiten iniciarnos en las normas, el respecto de las cuales resultara clave en nuestro desarrollo personal y sobretodo social. Tampoco podemos obviar la importancia que tiene el juego en nuestro desarroll físico con los deportes o los juegos de acción. 

Dentro de este marco he encontrado este pequeño vídeo de Smartplanet que creo que da un buen 
repaso a la importancia del juego, sobre todo en las primeras etapas, un vìdeo muy interesante que
en apenas 3 minutos nos resume la importancia del juego en nuestro desarrollo.
                                                                                                                                           


Entrada extraída del blog "Psicología y pedagogía" escrita por Marc Giner

jueves, 3 de abril de 2014

Día Mundial sobre Concienciación del Autismo

«El Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo no tiene por único objeto generar comprensión; es una llamada a la acción. Insto a todas las partes interesadas a participar en la promoción de los avances prestando apoyo a programas de educación, oportunidades de empleo y otras medidas que ayuden a hacer realidad nuestro ideal común de un mundo más inclusivo.»
Mensaje del Secretario General, Ban Ki-moon
con motivo del Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo, 2 de abril de 2014
El autismo es una discapacidad permanente del desarrollo que se manifiesta en los tres primeros años de edad. La tasa del autismo en todas las regiones del mundo es alta y tiene un enorme impacto en los niños, sus familias, las comunidades y la sociedad.
1 de cada 150 niños están dentro del Espectro del Autismo, es la discapacidad infantil de mayor prevalencia (más que Síndrome de Down, cáncer infantil y diabetes juntos). El Autismo es un trastorno que afecta a la comunicación, la interacción social y que presenta patrones estereotipados y/o restrictivos de conducta. A día de hoy el Autismo no tiene cura y no se conoce con exactitud su origen, pero existen intervenciones psicoeducativas que permiten una gran evolución en aquellas personas que tienen el acceso a las mismas. Dado lo extenso y diverso que es el trastorno se habla comúnmente de espectro, donde se engloban una gran variedad de manifestaciones, definiéndose técnicamente como Trastornos del Espectro del Autismo. Los primeros signos del autismo son visibles a partir de los 18 meses de edad. Muchas veces al Autismo se le denomina la discapacidad invisible.
En España hay alrededor de 50.000 menores con Autismo, muchos de ellos ven como cada día las barreras sociales les impiden ejercer sus derechos como ciudadanos. No pueden acceder a planes de atención temprana, ya que la sanidad pública o no los contempla o apenas se materializan en una pocas horas al mes, que son a todas luces insuficientes. Tienen problemas a la hora de la escolarización, hay tantos modelos de escolarización que acaban en muchas ocasiones incrustados en experimentos educativos de dudoso éxito. Los más de 500.000 adultos con autismo apenas consiguen mantener un empleo en su vida adulta, eso en el caso de que lo consigan. Las familias son sometidas a unos elevados niveles de estrés y ansiedad.
La palabra 'autismo' ya suena, pero con una concepción diferente a la real, algo que los medios de comunicación pueden cambiar dando voz, además de a los expertos, a familiares e, incluso, a ciudadanos con TEA. 
Aquí os dejamos un bonito vídeo que nos cuenta 10 cosas sobre el TEA.
video




martes, 1 de abril de 2014

Tabla de puntos para mejorar la conducta

Rocío Ramos popularizó el uso de las tablas de puntos en su programa Super Nanny. Desde entonces, sois muchas las familias que empleáis esta estrategia para mejorar el comportamiento de los más peques de la casa, con mejor o peor éxito. También se suelen emplear en el colegio. 
Sin embargo, muchas familias y educadores comentan que el método no les funciona. Y es que la técnica de la “tabla de puntos” debe cumplir unas normas sencillas… pero estrictas para que de verdad ayude a modificar la conducta. 

En esta entrada os dejamos un material sencillo para que lo descarguéis gratuitamente, con las instrucciones de uso para que se pueda usar adecuadamente. 
EN QUÉ CONSISTE
La tabla de puntos es una herramienta de modificación de conducta que se basa en lo que técnicamente se llama “economía de fichas“.
Consiste en seleccionar unas conductas que se van a reforzar positivamente cuando aparezcan asignándole un punto, una pegatina o una “carita alegre“.
Cuando las conductas seleccionadas son reforzadas de forma adecuada, aumenta la probabilidad de que vuelvan a aparecer en situaciones similares.
ERRORES FRECUENTES
A pesar de ser muy fáciles de usar, sin embargo se cae con frecuencia en una serie de errores que disminuyen su eficacia. Estos son los habituales.
1. Conductas genéricas y poco objetivas
Las conductas seleccionadas no son objetivas ni concretas. Con mucha frecuencia se seleccionan en casa o en el colegio comportamientos tales como: “portarse bien“, “ser bueno“… Eso no se concreta en nada y es muy subjetivo. Al final el niño no sabe exactamente cómo tiene que comportarse. En otros casos se seleccionan conductas inabordables para algunos niños: “comer sentado“, “estar callado“…
2. Se valora un periodo muy largo de tiempo
He visto algunos programas que puntuaban el comportamiento de “portarse bien” durante toda una mañana. Un niño pequeño en cinco horas puede portarse bien, mal, muy mal y muy bien. Al final el reforzador se concede por un juicio muy subjetivo y relativo.
3. Se demora el reforzamiento
En otros casos, el reforzamiento, la carita alegre, la pegatina o el punto, se concede muy tiempo después de aparecer la conducta: horas después, días… o se deja de conceder por olvido o desinterés.
4. Otros errores
En otros casos se cometen errores como complicar demasiado el sistema, concediendo cantidades de puntos difíciles de manejar. En otros, las conductas son demasiado pasivas y están formuladas en negativono gritar, no saltar, no pegar, no, no… También suele ocurrir que se penaliza de una forma más o menos arbitraria quitando puntos, concediendo puntos que no se tenían que haber concedido, se olvida dar los puntos…
CONDUCTAS
Las conductas deben estar formuladas en positivo y deben ser abordables por los niños. En algunos casos se refuerza parte de la conducta ideal que se quiere conseguir, como una forma de aproximación sucesiva. Estos son algunos ejemplos:
  • Recoger los juguetes
  • Lavarse las manos antes de comer
  • Ayudar a poner la mesa
  • Limpiarse los dientes
  • Pedir las cosas por favor
  • Traer los deberes apuntados del colegio
  • Traer las gafas del colegio
  • Acudir antes de la tercera llamada de atención
  • Estar en el baño a las 8,15 de la mañana
  • Dejar a mamá que se pare a hablar por la calle…
  • Hacer 5 ejercicios de los deberes solo
  • Levantarse de la mesa solo entre plato y plato, etc.
EL MATERIAL
El material que se pueden descargar consiste en una primera página donde aparecen las instrucciones básicas para usar las tablas de puntos correctamente y una segunda hoja donde podéis descargaros una plantilla para usarla directamente en casa.
Las tablas de puntos se pueden emplear con niños y niñas desde los 3 a los 8 años aproximadamente, aunque la edad es algo relativo.
Para descargar el material, pincha aquí.

Fuente:( http://familiaycole.com)